Si en el estreno de la Prueba de Selección Universitaria (PSU), en 2004, la distancia de los puntajes promedio entre los colegios particulares pagados versus los municipales era de 120 puntos en Matemática y 112 en Lenguaje -a favor de los establecimientos pagados-, a siete años de su implementación, esa brecha ha ido creciendo aún más.

Tras rendirse la última PSU, esta diferencia entre particulares y municipales sufrió un crecimiento de 40 puntos, al promediar los resultados de las pruebas obligatorias de Lenguaje y Matemática. Esto porque en Lenguaje, este año, los colegios particulares pagados sacaron una diferencia de 150 puntos más que los establecimientos municipales, mientras que en Matemáticas se distanciaron en 160 puntos (ver recuadro).

Al respecto, el rector de la U. de Chile y vicepresidente del Consejo de Rectores, Víctor Pérez, admitió que "esta brecha se mantiene", lo cual les "inquieta" como organismo.

Sin embargo, Pérez afirmó que "aunque la tentación es echarle la culpa a la PSU, ésta es sólo otro indicador. La PSU no es el Simce de la enseñanza media", dijo.

La brecha de 150 puntos en Lenguaje aumentó cuatro puntos respecto de la del año pasado. En cambio, la de Matemática apenas subió un punto, pasando de una distancia de 159 puntos promedio PSU entre colegios municipales y particulares pagados en 2009 a 160 para el proceso de admisión 2010. Estos cálculos se hicieron tomando al universo de alumnos egresados de la promoción respectiva.

Y aunque pareciera una corta distancia, el coordinador académico del Centro de Estudios Públicos, Harald Beyer, analizó que "en términos estadísticos la brecha aumentó". Puesto que explicó que "a pesar de que los números determinan estabilidad, si miras hacia atrás, la brecha ha ido aumentando. Más que reducirse, con la PSU la inequidad aumentó", afirmó el experto.

Frente a esta situación, el rector Pérez afirmó que lo que esta prueba deja entrever es el ingreso socioeconómico como factor determinante para una buena o mala educación.

"Si uno compara estudiantes cuyos padres tienen similar nivel de escolaridad, los resultados en sus hijos son similares, independiente del establecimiento del cual provienen. Lo cual está significando que aquí el problema de fondo son las inequidades del sistema educativo nacional", manifestó el rector.

"Aunque la tentación es echarle la culpa a la PSU, ésta es sólo otro indicador. La PSU no es el Simce de la enseñanza media".

VÍCTOR PÉREZ

VICEPRESIDENTE CONSEJO DE RECTORES

"En términos estadísticos la brecha aumentó. Si miras hacia atrás, la brecha ha ido aumentando. Más que reducirse, con la PSU la inequidad aumentó".

HARALD BEYER

COORDINADOR ACADÉMICO DEL CENTRO DE ESTUDIOS PÚBLICOS