El director de la escuela básica de Cuncumén, Waldo González, reconoció que los resultados obtenidos en el Simce 2016 por los alumnos de dicho establecimiento "demuestran que vamos por el camino correcto".

A su juicio, los puntajes destacados en Comprensión de Lectura y Matemáticas son fruto de una fórmula que se basa en "creer en nuestros alumnos y darles a ellos y a los profesores todas las herramientas que requieren para la enseñanza".

González recalcó que "miramos siempre hacia arriba para tratar de obtener los mejores resultados posibles, además que somos un colegio rural y técnico profesional".

Erick Malhue, director de la Escuela Pedro Viveros Ormeño, de Tejas Verdes, admitió estar orgulloso de que sus alumnos lograran un aumento de 91 puntos en la prueba Simce de Matemáticas, con un total de 303 puntos.

"Hay varios factores que ayudaron a estos resultados, entre ellos el trabajo colaborativo con los demás docentes y la Unidad Técnica Pedagógica, el apoyo de la dirección y el respaldo de los apoderados", afirmó Malhue.

Los padres de los niños que hoy cursan quinto básico quedaron muy felices, ya que las cifras del Simce representan para ellos una forma de avanzar a la igualdad.

A los alumnos, la escuela les dio un reconocimiento y ellos mismos saben que deben seguir por esta senda. "Sentimos emoción, felicidad y orgullo porque nunca habíamos logrado un puntaje tan grande; nos esforzamos mucho para obtenerlo y la profesora siempre nos dijo que diéramos lo mejor de nosotros", confesó el estudiante Yamil Ehremberg

"Como docentes, tenemos que empaparnos de la realidad de los niños porque somos parte de un sistema integral; en base a eso se puede saber las potencialidades que ellos tienen y ese vínculo se obtiene a través del afecto. Este es un gran logro para la escuela", dijo la profesora jefa del curso, Claudia Hernández.

Rodrigo Ogalde

Los resultados de la prueba Simce, tomada el año pasado a los alumnos de cuarto básico, dejaron contentos a los jefes del Departamento de Administración de la Educación Municipal de San Antonio (Daem).

De acuerdo a la información entregada por el jefe del Daem, Luis Salinas, los 15 colegios municipales que fueron parte del examen, obtuvieron un promedio de 254,1 en Comprensión de Lectura, lo que equivale a 4,6 puntos más que en 2015, y de 254,1 en Matemáticas, lo que representa un aumento de 13,4 puntos respecto a 2015.

"El balance es muy positivo porque estamos por sobre la media nacional y la media regional, y eso en cuarto básico nos tiene muy contentos porque este es un ciclo clave para la formación de los estudiantes", afirmó Salinas.

El jefe del Daem destacó que hay casos como las escuelas básicas de Cuncumén y Pedro Viveros Ormeño, de Tejas Verdes, que mostraron saltos "considerables" en el puntaje obtenido en esta última medición. "Eso ha sido notable y se condice un poco con lo que nos ha pasado con el fenómeno de la evaluación docente", explicó Salinas.

Las cifras señalan que los alumnos de la escuela Pedro Viveros Ormeño aumentaron en 61 puntos sus resultados (284) en la prueba de Comprensión de Lectura, quedándose en el segundo lugar de los 15 colegios municipales que dependen del Daem. En el examen de Matemáticas, los estudiantes de dicho establecimiento crecieron en 91 puntos respecto al último Simce de 2015. "Eso es maravilloso porque este colegio logró 303 puntos en Matemáticas, lo que es muy valorable", recalcó Salinas.

La escuela de Cuncumén subió 34 puntos en Comprensión de Lectura, ubicándose en el primer lugar de los 15 colegios del Daem con 294 puntos. "Eso es plausible porque es una escuela que está lejos del centro urbano y que ha tenido profesores destacados en la evaluación docente", sostuvo Salinas.

En Matemáticas, la escuela Pedro Viveros Ormeño quedó en la primera ubicación de los colegios Daem, con 303 puntos, seguido por la escuela de Cuncumén, que sumó 288 puntos.

"Para nosotros es significativo que los establecimientos suban su puntaje con respecto a ellos mismos", declaró Salinas.

De la misma forma, el jefe del Daem enfatizó que "todos los recursos están puestos en equiparar la cancha", y que además en las escuelas se abran los espacios para educar a niños con todo tipo de necesidades especiales.